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Die PISA‑Studie 2025 zeigt für Deutschland ein deutlich verschlechtertes Leistungsbild. In allen drei Kernbereichen – Naturwissenschaften, Lesekompetenz und Mathematik – liegen die deutschen Ergebnisse nur noch im OECD‑Durchschnitt und haben sich gegenüber 2022 weiter verschlechtert. Besonders kritisch ist der Rückgang in der Lesekompetenz, die im internationalen Vergleich ohnehin seit Jahren schwächelt.

Leistungen im Überblick

Naturwissenschaften: 486 Punkte (OECD: 482) – leichter Rückgang um 7 Punkte
Lesekompetenz: 465 Punkte (OECD: 461) – Rückgang um 15 Punkte
Mathematik: 464 Punkte (OECD: 463) – Rückgang um 11 Punkte
Computergestütztes Problemlösen: 498 Punkte – knapp unter OECD‑Niveau

Damit gehört Deutschland zu den Ländern, die seit 2018 kontinuierlich verlieren, während andere Staaten – etwa Türkei, Vereinigtes Königreich oder mehrere asiatische Systeme – teils deutliche Verbesserungen erzielen.

Sozioökonomische Schere bleibt groß – und wächst weiter

Besonders alarmierend ist der starke Einfluss des sozioökonomischen Hintergrunds auf die Leistungen. Deutschland weist mit 19  % einen der höchsten Werte im OECD‑Vergleich auf – ein Indikator dafür, dass Herkunft hierzulande stärker über Bildungserfolg entscheidet als in vielen anderen Ländern.

Der Leistungsabstand zwischen begünstigten und benachteiligten Schülern beträgt 125 Punkte – ein Wert, der nur von wenigen Staaten übertroffen wird. Auffällig: Der Rückgang der sozialen Ungleichheit ist kein Erfolg, sondern Folge sinkender Leistungen der privilegierten Schülergruppen.

Geschlechterunterschiede: Mädchen lesen besser, Jungen liegen in Mathe vorn

Die bekannten Muster bleiben bestehen:

Lesen: Mädchen +25 Punkte
Mathematik: Jungen +11 Punkte
Naturwissenschaften: nahezu ausgeglichen

Diese Unterschiede sind in Deutschland stärker ausgeprägt als im OECD‑Mittel.

Lernengagement und Motivation sinken – »flüchtiges Lesen« nimmt zu

Ein zentrales Problem ist das Antwortverhalten: Deutsche Schüler zeigen überdurchschnittlich häufig voreilige, schnelle und falsche Antworten – ein typisches Muster des »flüchtigen Lesens«.

Auch die Lernmotivation ist rückläufig:

Neugier und Beharrlichkeit sinken
Zielorientierung und Hilfesuchverhalten stagnieren
Kognitive Anpassungsfähigkeit bleibt leicht über OECD‑Niveau

Digitalisierung: Nutzung hoch, Wirkung gering

Deutschland liegt bei digitalen Lernmöglichkeiten leicht unter OECD‑Niveau.

Nur 37,5  % der Schüler nutzen KI mindestens einmal pro Woche zum Lernen.
64  % berichten von Ablenkung durch digitale Geräte – ein hoher Wert.
Schulen verfügen zwar über Regeln, aber die digitale Unterrichtsqualität bleibt begrenzt.

Schulklima und Unterstützung: Licht und Schatten

Positiv:

Das Zugehörigkeitsgefühl zur Schule ist gestiegen.
Lehrkräfte unterstützen im internationalen Vergleich solide.

Negativ:

Familiäre Unterstützung ist seit 2022 deutlich gesunken.
Ausstattungsmängel und fehlende digitale Vorbereitung belasten Schulen weiterhin.

Umweltkompetenzen: Deutschland im Mittelfeld

Mit 481 Punkten liegt Deutschland in Umweltwissenschaften nahe am OECD‑Durchschnitt. Auffällig ist jedoch ein großer Leistungsabstand zwischen begünstigten und benachteiligten Schülern (124 Punkte). Das Interesse an Umweltberufen ist mit 45,9  % vergleichsweise gering.

Fazit: Deutschland braucht eine strukturelle Bildungswende

Die PISA‑2025‑Ergebnisse zeigen ein systemisches Problem:

Leistungsrückgänge
wachsende soziale Ungleichheit
sinkende Motivation
digitale Ablenkung statt digitaler Kompetenz
stagnierende Unterrichtsqualität

Deutschland verliert im internationalen Vergleich weiter an Boden – und die Schere zwischen starken und schwachen Schülern öffnet sich weiter. Die Studie liefert damit einen klaren Auftrag: Bildungspolitik muss konsequent und langfristig handeln, um die Trendwende zu schaffen.

Albert Absmeier & KI

PISA 2025 Ergebnisse (Band I – Auszugsweise Übersetzung) | OECD

Wie schneiden deutsche Schüler beim PISA-Test ab?

Die Leistungen deutscher Schülerinnen und Schüler in den Bereichen Naturwissenschaften, Mathematik, und Lesekompetenz sind in der aktuellen PISA-Studie auf einen historischen Tiefststand gefallen. Das gilt gleichermaßen für Naturwissenschaften, Mathematik und Lesekompetenz, wie der Blick auf die Statista-Grafik deutlich macht. Der Anteil der in diesen drei Bereichen besonders leistungsstarken Schüler beläuft sich auf nur 14 Prozent. Dagegen liegt der Anteil der besonders leistungsschwachen Schüler bei fast 21 Prozent.

Aber nicht nur Deutschland hat mit einem Negativtrend zu kämpfen. So sind insbesondere die Werte für Mathematik und Lesekompetenz im OECD-Durchschnitt in den letzten beiden PISA-Studien regelrecht eingebrochen.

Dazu heißt es in der Studie: »Dieser Trend ist insofern besonders besorgniserregend, als Lesekompetenz eine Grundvoraussetzung für das Lernen in allen anderen Fächern ist. In einer zunehmend digitalen Welt ist Lesekompetenz von entscheidender Bedeutung, um Informationen zu finden, zu bewerten, zu interpretieren und über sie zu reflektieren.«

Besonders gut schneiden dagegen die verschiedenen betrachteten Regionen Chinas ab. An der Spitze stehen die Städte Peking, Shanghai, Jiangsu und Zhejian (P-S-J-Z China) – dort gelten rund 56 Prozent der Schüler als besonders leistungsstark. Dahinter folgen Singapur, das ebenfalls zu China gehörende Macau, das aus politischen Gründen in der Studie »Chinesisch Taipei« genannte Taiwan und Japan. Mathias Brandt

https://de.statista.com/infografik/34981/punktzahlen-deutscher-schueler-bei-pisa-studien-nach-bereichen/?lid=cr66czblyd17

[1] An der PISA-Erhebung 2025 haben über mehr als 760.000 Schüler:innen teilgenommen – darunter etwa. 7600 aus Deutschland. Sie stehen stellvertretend für rund 33 Millionen 15-Jährige aus 91 Ländern und Volkswirtschaften.

https://www.oecd.org/de/publications/pisa-2025-ergebnisse-band-i-auszugsweise-ubersetzung_1562a447-de.html

30 Artikel zu „PISA“

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Bessere PISA-Leistungen = mehr Wirtschaftskraft?

4. Dezember 2019

Bessere PISA-Leistungen könnten zu einem erhöhten Wirtschaftswachstum führen. Zu diesem Schluss kommt eine im Auftrag der Europäischen Kommission verfasste Studie [1]. »Wenn sich ihre (Anmerkung der Redaktion: Die Schüler in Deutschland) Leistungen um 25 PISA-Punkte verbessern, würde die deutsche Wirtschaftskraft langfristig um 7,3 Prozent steigen. Das sind rund 14 Billionen Euro für den Rest des…